教育部基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会走进新农村小学开展专题调研与指导活动。此次走访旨在深入了解乡村学校劳动教育的实施现状，推动基础教育阶段劳动教育在乡村学校的落地与创新，促进城乡教育优质均衡发展。
活动期间，专委会成员实地考察了新农村小学的劳动实践基地、特色课程设置以及校园文化建设。学校利用当地自然资源，开辟了“小菜园”“手工坊”等实践场所，将农业生产、传统工艺与日常教学相结合，形成了富有乡土气息的劳动教育模式。专委会专家对学校因地制宜开展劳动教育的做法给予充分肯定，并指出，乡村学校在劳动教育方面具有独特的自然与人文资源优势，是培养学生劳动精神、实践能力和乡土情怀的重要阵地。
在座谈交流中，专委会与学校教师、当地教育部门代表围绕劳动教育的课程设计、师资培训、资源整合及评价机制等议题进行了深入探讨。专家强调，劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径。在基础教育阶段，应坚持立德树人根本任务，将劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质的培养融入教育教学全过程。对于乡村学校而言，劳动教育不仅要结合生产劳动，还要注重与科技、文化、生态教育的融合，引导学生认识家乡、热爱家乡，在劳动中激发创造潜能。
此次走访活动不仅为新农村小学带来了前沿的教育理念和专业的指导建议，也通过实地调研为劳动教育政策在基层的落实提供了鲜活案例。专委会表示，将持续关注乡村学校劳动教育的发展，通过专项研讨、资源对接、教师培训等方式，支持乡村学校打造具有地域特色的劳动教育体系，让劳动教育在乡村校园里生根发芽、开花结果。
推动劳动教育在乡村学校的深化实践，是促进基础教育高质量发展、助力乡村振兴的重要一环。教育部劳动教育指导专委会的此次走访，体现了国家对乡村教育及劳动教育的高度重视，也为全国乡村学校探索劳动教育路径提供了有益借鉴。随着更多政策支持和专业引导的注入，乡村劳动教育必将在培养学生全面发展、服务地方建设中发挥更加重要的作用。
